Analyse personnalisée de l'éducation

Les parents et les enseignants parlent de l'éducation à la maîtrise et de leur perception de ses concepts

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  1. Les enseignants entendent mieux parler de l'éducation à la maîtrise et la comprennent mieux que les parents d'école, les autres parents ou les non-parents. Pas vraiment surprenant.
  2. Malgré le fait que davantage d'enseignants connaissent l'éducation à la maîtrise, il est remarquable pour moi que leurs perceptions et leurs réponses soient si similaires aux autres groupes de répondants. Les gens ont réagi très positivement aux idées derrière cette approche.
  3. La plupart de nos répondants pensent que l'enseignement de la maîtrise pourrait être proposé à tous les élèves de l'Idaho dans 5 ans à partir de maintenant. Pour moi, cela semble extrêmement optimiste (mais génial!).

Table des matières

  • Fonctionnement des messages d'analyse
  • Enquête sur l'éducation personnalisée
  • Exemples de données démographiques
  • Avoir des enfants? À l'école? Prof?
  • Vous entendez parler de l'éducation à la maîtrise?
  • Comprendre l'éducation à la maîtrise?
  • Taux de diplomation satisfaisant?
  • La propriété étudiante serait-elle utile?
  • Note sur la compréhension ou les comportements?
  • Rythme individuel ou en classe?
  • Tout le monde devrait-il y avoir accès?
  • Auriez-vous appris plus?
  • Tellement cher?
  • Chronologie jusqu'à ce qu'il soit disponible pour tout étudiant?
  • Qu'est-ce qui attire trop l'attention?
  • Qu'est-ce qui n'attire pas suffisamment l'attention?
  • Ne l'achetez pas? Fais le mieux.

Fonctionnement des messages d'analyse

Dans notre analyse, nous examinons de plus près les résultats de notre enquête et mettons en évidence les modèles et les informations que nous voyons sous la surface en utilisant la segmentation à travers des données démographiques significatives (comme l'âge, le sexe et l'emplacement). Ce sont des choses que nous pensons intéressantes, et nous les rendons publiques pour que tout le monde puisse apprendre.

Mais les vues et les idées que vous trouvez ici ne sont pas les seules disponibles! Vous pouvez voir un graphique ou une interprétation et réaliser que vous mourez d'envie de voir un angle différent - un angle qui pourrait être plus utile pour vos besoins. Cool! Nous pouvons vous aider avec une analyse personnalisée pour un prix abordable. Consultez nos offres payantes pour plus d'informations.

Enquête sur l'éducation personnalisée

L'éducation est le principal problème de politique publique en Idaho. Et les récents groupes de travail du gouverneur ont recommandé un changement audacieux pour l'améliorer: l'apprentissage basé sur la maîtrise. De nombreux États explorent cette question, et l'Idaho a un programme pilote en cours comme preuve de concept. Les dirigeants veulent savoir ce que vous pensez de ses concepts.

Voici nos questions et résultats d'enquête, et voici ce que j'ai trouvé le plus intéressant.

Exemples de données démographiques

Chaque fois que vous examinez les résultats ou les constatations d'une enquête, il est judicieux de vérifier les données démographiques des répondants - cela peut avoir beaucoup à voir avec le fait que les résultats sont susceptibles de refléter une large population ou simplement un groupe de niche. Cette enquête a été distribuée à nos abonnés par e-mail, via Facebook via des publicités ciblées, et a également été partagée par les abonnés.

(Voici mon commentaire sur ces graphiques)

Au moment de l'analyse, nous avions 352 réponses totales. Il y avait plus de femmes que d'hommes, plus de jeunes répondants âgés de 30 à 40 ans et plus de participants du comté d'Ada.

(Une autre chose à garder à l'esprit - il s'agit d'un sondage opt-in, ce qui signifie que les répondants ont décidé s'ils voulaient ou non participer. Je m'attends à ce que les participants soient plus intéressés par ce sujet que les autres, donc nos résultats peuvent ne pas représenter les opinions de un Idahoan «moyen».)

Avoir des enfants? À l'école? Prof?

Tout d'abord, la démographie. En plus de la démographie standard de Make Idaho Better (sexe, âge, comté), il y avait plusieurs autres dont nous avions besoin pour ce sujet: les enfants, les enfants actuellement à l'école et si vous êtes un enseignant. Voir les résultats globaux ci-dessous.

(Voici mon commentaire sur ces graphiques)

La moitié des répondants étaient des parents, la plupart d'entre eux avaient des enfants à l'école, et nous avons un nombre restreint mais substantiel d'enseignants qui ont participé à l'enquête (60, 17%). Ce sont les types de groupes que je vais vouloir comparer, mais je voulais consolider ces questions en une seule dimension à utiliser pour une segmentation pratique.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Voici ce que j'ai trouvé. Les enseignants (les gens les plus informés sur l'éducation), les parents d'école (les seconds les plus informés), les parents sans enfants à l'école et «pas les parents».

Nous allons utiliser ces catégories pour voir si les groupes répondent de la même manière ou différemment, selon la question.

Vous entendez parler de l'éducation à la maîtrise?

Tout d'abord, je voulais savoir si la maîtrise est sur le radar des gens. J'ai mesuré cela en demandant à quelle fréquence les gens se souviennent d'en avoir entendu parler.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Dans l'ensemble, environ la moitié des répondants ont déclaré en avoir entendu parler «pas du tout souvent». Cela inclurait également les gens qui n'en ont jamais entendu parler (j'aurais peut-être dû inclure cette option).

Et il y a un nombre décroissant de personnes qui en ont entendu parler à chaque fréquence. «Pas si souvent» est moins que «Pas du tout souvent», «Assez souvent» est moins que cela, etc., etc.

Mais voyons si les groupes de répondants répondent différemment. Je suppose que les enseignants en entendent parler beaucoup plus souvent que les parents.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Ouaip! Absolument. Environ 70% des enseignants en entendent parler «assez souvent» ou à une fréquence plus élevée que cela. Environ 10% seulement en entendent parler «pas du tout souvent» (je me demande si ce sont des enseignants des écoles privées qui ne sont pas concernés par les politiques des écoles publiques)?

Et les parents d'école en ont entendu plus que les parents qui n'ont pas d'enfants dans les écoles et les gens qui n'en ont pas, mais pas beaucoup.

Comprendre l'éducation à la maîtrise?

Ok, alors peut-être que vous en avez entendu parler, mais avez-vous l'impression de le comprendre?

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Dans l'ensemble, il est similaire au dernier graphique - la réponse la plus populaire était qu'ils le comprenaient «pas du tout bien», et pour la plupart, il y avait de moins en moins de gens qui le comprenaient à des niveaux supérieurs.

Mais, je suis curieux de savoir si les gens qui l'ont sur leur radar ont plus l'impression de mieux le comprendre. Allons vérifier!

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Absolument. lorsque nous nous déplaçons de gauche (en entendant cela «pas du tout souvent») vers la droite («extrêmement souvent»), vous voyez une zone verte de plus en plus grande, indiquant des niveaux de compréhension plus élevés. En fait, tous ceux qui ont dit en entendre parler extrêmement souvent ont dit qu'ils le comprenaient au moins «très bien».

Mais qu'en est-il des groupes de répondants que nous avons réunis? Pensons-nous que les enseignants le comprennent mieux que les parents? J'espère bien!

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Certainement le cas pour ceux dont nous avons entendu parler. Cela ressemble assez à la question précédente - les enseignants en savent le plus, les parents de l'école en savent un peu plus que les autres parents, et les autres parents et non-parents ont répondu à peu près de la même manière.

Taux de diplomation satisfaisant?

Ok, cette question vise à évaluer les attentes. Essentiellement, dans quelle mesure nous attendons-nous à ce que les écoles soient agrégées? La façon dont je pensais qu'il serait utile de le faire était le taux de diplomation. Pour le contexte, le taux moyen d'obtention du diplôme d'études secondaires de l'Idaho est d'environ 80%.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Dans l'ensemble, nos répondants ont indiqué qu'ils s'attendent à beaucoup mieux que ce que nous avons actuellement en ce qui concerne les taux de diplomation. Environ 55% ont dit 95% ou plus et <10% ont dit que 80% ou moins était satisfaisant.

De ce point de vue, j’ai l’impression que tout le monde a des attentes plus élevées quant à ce qui est «assez bon» sur les taux de diplomation par rapport à ce que nous avons actuellement.

Mais qu'en est-il de nos groupes de répondants? Les enseignants ont-ils des attentes plus ou moins élevées? Je ne sais pas trop à quoi m'attendre.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

En fait, il semble qu'il n'y ait pratiquement aucune différence sur cette question entre les groupes. Les perceptions des enseignants sont à peu près identiques à tout le monde. Intéressant!

La propriété étudiante serait-elle utile?

Maintenant, nous allons entrer dans certains éléments normatifs de ce qu'est l'éducation à la maîtrise. Tout d'abord, la propriété des étudiants sur les sujets et le rythme. Je voulais savoir si les gens pensent qu'une plus grande propriété des étudiants est généralement une bonne chose et inciterait les enfants à s'engager et à apprendre mieux.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Dans l'ensemble, un oui retentissant. 65% ont répondu par l'affirmative et <10% pensaient qu'une plus grande propriété des étudiants diminuerait l'engagement et la compréhension.

Cool, mais qu'en est-il de nos groupes? Les enseignants et les parents d'école auraient probablement une meilleure lecture à ce sujet que les autres parents et les non-parents.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Pas beaucoup de différence ici non plus! Il semble que la majorité de chaque groupe de répondants pense qu'une plus grande appartenance des élèves aiderait à l'apprentissage. Et essentiellement dans les mêmes proportions aussi, ce qui est intéressant.

Note sur la compréhension ou les comportements?

Ensuite, les notes. Les notes et les tests sont un sujet super délicat, et je ne prétends même pas connaître toutes les considérations ici. Mais, je sais que la maîtrise est axée sur l'évaluation des connaissances des élèves sur le matériel, plutôt que sur leurs comportements (faire leurs devoirs, réussir un test, etc.). Je ne sais pas comment cela fonctionne, mais je voulais savoir si les gens pensent que cela semble être une meilleure idée ou non.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Dans l'ensemble, beaucoup plus ont répondu positivement (50%) à cela plutôt que négativement (20%), mais pas dans la même mesure que la question précédente.

Je ne sais pas pourquoi, mais c'est intéressant. Voyons ce que les enseignants ont à dire à ce sujet et s’ils sont différents des autres groupes.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Tout le monde est sur la même page ici également - les proportions de soutien à l'évaluation des connaissances sur les comportements étaient uniformes dans tous les domaines. Mais peut-être que cette question était juste moins claire pour les répondants que pour les autres? Je ne sais pas…

Rythme individuel ou en classe?

D'accord, c'est un grand - rythme. La façon la plus simple dont les gens m'ont décrit l'éducation à la maîtrise est que c'est «la compréhension fixe, variable dans le temps» au lieu du modèle traditionnel, qui est opposé. Il s'agit d'avoir le temps et la flexibilité d'apprendre rapidement des choses que vous prenez naturellement et / ou d'apprécier, et de prendre plus de temps sur les choses qui sont plus difficiles pour vous. Cela aide les enfants à avancer d'une certaine façon et à ne pas se laisser distancer par d'autres.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Dans l'ensemble, les gens ont adoré cette idée. 75% des répondants ont convenu qu'un rythme individuel est meilleur que le rythme standard de la classe. Et environ 13% n'étaient pas d'accord.

Il est intéressant pour moi que le nombre de désaccords ne change pas beaucoup à travers ces dernières questions, mais cette question a poussé plus de gens indécis dans le côté positif.

Que peuvent nous dire nos groupes?

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

La plupart des gens de chaque groupe sont positifs à ce sujet, mais les enseignants semblent les plus positifs et les parents d'école sont les seconds.

Je pense qu'il est sûr de dire que c'est populaire.

Tout le monde devrait-il y avoir accès?

D'accord, les trois dernières questions mesuraient les perceptions sur les éléments clés de l'enseignement de la maîtrise, et les moyennes variaient généralement de positives à extrêmement positives. Maintenant, évaluons l'évolutivité de cette idée. Tout le monde devrait-il y avoir accès? Ou cela n'a-t-il de sens que dans certains cas?

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Dans l'ensemble, environ 72% ont déclaré qu'ils devraient être accessibles à tous les élèves. Environ 11% seulement ont dit que non.

S'il y a une chose que je connais, les gens aiment en Idaho, ce sont les choix, donc que quelqu'un s'oppose ou non à quelque chose, ils aiment avoir la possibilité de choisir.

Que disent nos groupes?

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Ils sont pour la plupart sur la même page. Je pense que le seul point fort de ce point de vue est que les parents d’école pensent en particulier qu’il devrait être accessible à n’importe quel élève. Je ne leur en veux pas! Ils veulent que leur enfant reçoive la meilleure éducation possible, alors ils veulent avoir la possibilité.

Auriez-vous appris plus?

Maintenant, nous le rendons personnel. Peut-être que cela semble bon pour les étudiants en général, mais je voulais savoir si les gens pensaient qu'ils auraient eux-mêmes appris davantage s'ils avaient suivi une formation de maîtrise.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Encore une fois, environ 15% ont répondu négativement à cela, et nous avions un groupe un peu plus grand qui n'est pas sûr et a répondu «Peut-être» (27%). Environ 60% ont répondu Oui ou «Oui, absolument».

Je pense que le grand groupe «Peut-être» ici indique que les gens ne sont toujours pas sûrs de savoir en quoi consiste cet accord de maîtrise, alors c'est peut-être une façon plus sûre de répondre.

Mais les enseignants en savent beaucoup à ce sujet. Qu'en pensent-ils?

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Ils sont vraiment positifs, à peu près aussi positifs que tout le monde.

Tellement cher?

Ok, donc je me sens assez à l'aise à ce stade pour dire que les gens aiment beaucoup ces idées. Mais, une amélioration de l'éducation sonne toujours bien quand elle n'est pas attachée à un prix. Je voulais savoir à quel point ils pensent qu'il serait coûteux d'offrir ce type de système éducatif à chaque élève de l'Idaho.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Dans l'ensemble, la réponse la plus populaire était «Un peu cher» (35%). En fait, je m'attendais à ce que les gens pensent que cela semblait super cher, et nous verrions la plupart des votes dans la catégorie «extrêmement cher», mais ce n'était que de 18%.

Qu'ont à dire nos groupes?

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Encore une fois, ils sont à peu près tous d'accord sur ce point, proportionnellement. Les parents d'école semblent penser que ce serait le moins cher de toutes les catégories. Je ne sais pas pourquoi. Bien sûr, cela pourrait être du bruit dans les données.

Chronologie jusqu'à ce qu'il soit disponible pour tout étudiant?

Maintenant, nous parlons de délais. Compte tenu de ce que nos répondants savent sur le système éducatif de l'Idaho et de ce qu'ils avaient envisagé concernant l'enseignement de la maîtrise, je voulais savoir à quelle vitesse les gens pensent que cela pourrait être une option pour chaque élève.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Dans l'ensemble, la plupart des gens pourraient le mettre à la disposition de tous les étudiants en 5 ans ou moins (60%).

Quoi?! Les gens pensent que nous pouvons changer fondamentalement le fonctionnement de chaque école en 5 ans?! J'ai déjà travaillé dans une bureaucratie et j'ai vu combien de temps cela peut prendre pour envoyer un e-mail, sans parler de changer fondamentalement tout le système.

Lorsque j'ai parlé à un expert local de l'enseignement de la maîtrise, leur estimation était de 35 à 40 ans avant que chaque élève ait la possibilité de suivre une formation de maîtrise. Seulement 5% de nos répondants avaient cette estimation.

Peut-être que les gens essayaient juste d'être optimistes? - J'ai demandé à quelle vitesse il «pourrait» être offert. Peut-être pour certaines personnes, cela signifiait que si nous réduisions les formalités administratives et retirions tous les arrêts. Je ne serais pas surpris que la personne à qui je parlais dise 11 à 20 ans dans ce scénario.

Mais qu'en pense la plupart de nos professeurs? Ils savent ce que c'est que de changer le cours du vaisseau éducatif.

(Voici mon commentaire sur ce graphique)

Ils sont en fait tout aussi optimistes que tout le monde. Proportionnellement, ils ont répondu «1 à 2 ans» un peu moins, mais leur taux «5 ans ou moins» était aussi élevé que n'importe quel autre groupe.

Je suis curieux de savoir ce que mon ami expert sait que tous ces professeurs ne savent pas…

Commentaires perspicaces

Beaucoup de commentaires intéressants, comme d'habitude. J'en ai souligné plusieurs qui, à mon avis, sont particulièrement stimulantes ou représentatives, et j'ai mis en gras des phrases clés pour vous aider à survoler.

Qu'est-ce qui attire trop l'attention?

J'ai 4 enfants et 10 petits-enfants.7 sont dans les écoles de l'Idaho. J'ai travaillé dans le district scolaire de Nampa pendant plus de dix ans. Je trouve trop d'attention accordée aux grands tests, pas assez à l'apprentissage quotidien des supports pertinents. Nous devons également revenir à l'enseignement des métiers, tout le monde n'est pas un prodige universitaire, nous avons besoin de mécaniciens, de tuyauteurs, de plombiers, d'électriciens, ils sont souvent éduqués d'une autre manière que les campus universitaires.
Les législateurs feignent de vouloir aider. Ils ne peuvent pas dire qu'ils veulent en même temps une meilleure éducation et davantage de réductions d'impôt. Les mathématiques ne fonctionnent tout simplement pas de cette façon. L'Idaho se porte très bien lorsqu'il est contrôlé pour le financement, mais nous en avons encore besoin. La rémunération des enseignants est trop faible, mais pas de façon critique. Nous avons besoin de plus de financement pour les écoles.
Je ne veux pas que les enfants apprennent sur ordinateur. Ils ont besoin d'enseignants humains, doivent travailler avec d'autres enfants. Ce que vous appelez tous l'apprentissage personnalisé est un moyen de réduire les coûts liés à la présence d'enseignants humains. Va te faire foutre. Fuck votre ordinateur "apprentissage personnalisé".
Essai. Les enfants s'en sortiront très bien si nous cessons de nous stresser. Vous ne pouvez pas tenir quelqu'un d'autre responsable des décisions d'une autre personne. Les enseignants peuvent conduire les élèves à l'eau mais ne peuvent jamais les forcer à boire. Les enseignants s'épuisent lorsque nos moyens de subsistance sont basés sur des choix de quelqu'un autres que ceux sous notre contrôle.
Comment les élèves et les enseignants ne respectent PAS certaines normes préconçues, préemballées et normalisées et que nous «échouons» constamment, quoi que nous fassions.
Nouveaux modèles d'éducation. J'ai fréquenté un lycée public OR pendant la transition vers un modèle de maîtrise, et cela n'a fait pratiquement aucune différence dans les résultats. Les bons étudiants ont quand même réussi, les pauvres étudiants ont encore pris du retard. La qualité des enseignants fait la différence, mais la qualité des élèves aussi. En plus des différences d'intelligence, il existe des disparités encore plus grandes dans l'attitude à l'égard de l'école, de l'autodiscipline et du soutien familial.
L'accent constant sur le dernier et le plus grand break. Les enseignants ont peu de temps pour reprendre leur souffle avant que la prochaine nouvelle huile de serpent ne soit déployée. La prise de décision descendante est préjudiciable et coûteuse. Mettez l'éducation entre les mains de ceux qui sont les meilleurs dans ce domaine: les enseignants plutôt que les administrateurs et certainement pas les élus.
Activités parascolaires et programmes avant / après l'école. Les écoles ne devraient pas être des services de garde d'enfants fournis par le gouvernement, et la plupart des programmes parascolaires sont une distraction de l'apprentissage. L'apprentissage peut être amélioré sans financement supplémentaire si les parents s'approprient un peu et si les écoles sont autorisées à appliquer la discipline.
Curriculum. Il semble que nous discutons de ce qui entre dans les écarts par rapport aux normes nationales du curriculum dans l'Idaho plus que dans d'autres États. Par exemple, actuellement, ils se disputent à l'idée de participer à l'éducation sexuelle au lieu de l'avoir comme norme. Les années précédentes, il y a eu des discussions sur l'étude du créationnisme contre l'évolution.
Enfants en développement. Une approche unique pour tous les enfants ne fonctionne pas à mon avis. Si un enfant veut lire un autre livre, laissez-le. Le fait est qu'ils aiment et veulent lire, pas qu'ils lisent un livre. Oui et vérifiez la compréhension.
Résultats de test. Les tests ne sont pas une mesure précise du succès d'une école et ne devraient pas être liés aux salaires des enseignants. Je comprends la nécessité de quantifier pour le budget de l'État, mais les tests standardisés ne donnent pas vraiment une image précise.
Que nous faisons très bien ce qui est le plus éloigné de la vérité. Nous ne devons essayer aucun moyen d'éduquer nos enfants. L'Idaho a 25 ans de retard dans beaucoup de choses, soyons les chefs de file de l'éducation au pays.
Tests et formalités administratives. Trop de tests standardisés sans une compréhension claire des enfants et de la façon dont ils apprennent. J'étais un sp élémentaire. éd. professeur depuis 26 ans. La paperasse était le fléau de mon existence. J'ai commencé à enseigner à TEACH, pas à faire des tas de paperasse. Si nous nous tournons vers «l'enseignement personnalisé», combien de temps serait consacré à la collecte de données et à la paperasse plutôt qu'à l'enseignement proprement dit?
L'éducation sexuelle est devenue ridiculement socialisée et alambiquée. Ce n'est pas la responsabilité des écoles d'enseigner ces concepts en dehors des valeurs familiales et de l'enseignement parental.
Je comprends que les devoirs peuvent être un stress excessif et inutile pour les enfants, mais du point de vue de la préparation à l'université, cela ne signifie pas qu'il ne devrait pas exister du tout. De plus en plus de collèges sont passés d'un format magistral (où vous déterminez ce que vous devez étudier en dehors des cours) à un format plus collaboratif avec beaucoup de discussions, de travail en groupe et de préparation - ce qui signifie des devoirs, y compris la lecture et l'écriture pour presque toutes les classes! Les devoirs, lorsqu'ils sont donnés, doivent être réfléchis, significatifs et gérables (appropriés au développement). Le défi de rendre l'apprentissage adapté au développement de chaque enfant implique de personnaliser les aspects de l'éducation, mais l'idée des devoirs ne doit pas être complètement abandonnée. Du point de vue de la préparation à l'emploi, c'est le travail que vous faites, pas ce que vous savez, qui vous rémunère. Cela revient encore une fois à rendre les devoirs significatifs.
Test standardisé. Les tests ne sont pas un véritable moyen de tester les connaissances de quelqu'un et, tout comme les étudiants apprennent de différentes manières, ils démontrent également leurs connaissances différemment. Et aucun moyen en enfer ne devrait être payé en fonction de la façon dont leurs élèves testent. J'ai entendu cette idée rejetée et c'est juste idiot.
Les enseignants ne sont pas suffisamment payés pour subvenir aux besoins de leur famille ou de leur environnement de classe. En outre, des tests standardisés.
La personnalisation reçoit beaucoup d'attention mais semble coûteuse. Il y a aussi l'ironie que le plus personnalisé que vous puissiez obtenir serait en fait d'éviter l'école publique et l'école-maison.
Je connais quelqu'un dans un lycée qui fait des cours de maîtrise. Elle a expliqué comment tout le monde pense que c'est une bonne idée de faire cet «apprentissage individuel» et cette notation basée sur la maîtrise, mais en pratique, cela ne fonctionne pas. Est très difficile à travailler sans délais contraignants, il est donc facile de prendre du retard. Les enseignants enseignent toujours la même chose, donc dans un contenu qui s'appuie sur lui-même, il est très difficile car un élève peut essayer de maîtriser une idée antérieure et prendre du retard sur ce qui est enseigné en classe pour ne jamais rattraper son retard. À la fin du premier semestre, presque tous les étudiants avaient du mal à terminer les examens et les projets pour pouvoir réussir leurs cours.
L'enseignement supérieur. Actuellement, les élèves, dès le premier cycle du secondaire, sont informés qu'ils doivent aller au collège pour réussir après le secondaire. Ce n'est pas le cas - ceux qui se lancent dans des métiers, surtout après le lycée, peuvent être très performants (et financièrement stables!).
Les étudiants guident leur propre éducation. Bien que je pense que les élèves devraient faire partie de leur processus éducatif, je ne pense pas que nous devrions sacrifier certains aspects de l'éducation pour l'individu ou pour «l'apprentissage expérientiel». Tous les élèves n'ont pas la capacité de se guider sur un chemin qu'ils ne connaissent pas. Vous ne savez pas ce que vous ne savez pas, et cela peut tromper les gens de leur éducation lorsqu'ils ne sont pas en mesure d'apprendre des professionnels. Je crois que les gens ont la capacité de relever le défi, et si vous laissez les élèves se guider pleinement, la plupart des élèves répondront simplement aux attentes (et ça va!). J'ai eu cette expérience à l'école où nous avons établi notre programme d'études / notes pour la classe, et la plupart d'entre nous sont sortis de ces sentiments trompés hors de cette classe. Nous sommes venus pour apprendre d'un expert, avec l'humilité de savoir que nous ne savons pas tout, et nous avons été fermés. Ce n'est pas habilitant, c'est tromper quelqu'un d'opportunité.
De nos jours, l'éducation se concentre trop sur le fait de dorloter les ego des élèves plutôt que de les préparer au monde réel. Salles de classe avec modules d'apprentissage à votre rythme.
Coût et gaspillage. J'entends presque toujours les gens parler de «simplement réduire les déchets, ils ont beaucoup d'argent», mais rarement quelqu'un identifie-t-il spécifiquement ce que ces dépenses inutiles pourraient être réduites.
Comment le changement de programme ou de mode de prestation, c'est-à-dire une éducation personnalisée, peut faire une différence dans les résultats. Les éducateurs typiques essaient d'influer sur le changement lorsqu'ils ne peuvent améliorer les résultats sur aucun d'entre eux. Le système éducatif de l'Idaho est bien, meilleur que la plupart. L'augmentation des taux de diplomation est à la fois une fonction du programme et un relâchement des notes pour «faire passer» plus d'enfants dans le système. Avec le rythme personnel, les parents se plaignent que le cadet ne se déplace pas aussi vite que ses pairs. Nous l'avons déjà.
École publique. Nous homeschool nos enfants. En tant que diplômé du système scolaire public, il y avait tellement de redoublement et donc de PETITE personnalisation. J'étais complètement ennuyé par l'école au moment où j'étais étudiant de première année, et en tant que tel, j'ai échoué 2 cours d'anglais parce que le matériel n'était pas différent de ce que j'avais appris en 5e année. Ma dernière année, j'ai pris 4 semestres d'anglais pour compenser et obtenu mon diplôme avec un 3.0.

Qu'est-ce qui n'attire pas suffisamment l'attention?

Nous enseignons trop de matières, y compris des classes comme «interunités». Mes enfants terminent rarement les cours à l'école dans le temps imparti. L'école est une expérience mouvementée et presque schizophrène.
Développement des enseignants. Aidez-nous à appliquer la recherche. Donnez-nous le TEMPS d'utiliser les nouvelles informations pour changer notre pratique et devenir des professeurs extraordinaires.
Tous les aspects d'un enfant qui entrent dans la capacité d'apprendre; à quoi ressemble vraiment une «journée dans la vie» d'un élève ou d'un enseignant; les classes géantes; l'évolution des normes familiales et culturelles; la nécessité de changer les opportunités et les installations éducatives pour mieux répondre aux besoins d'une société qui a évolué et changé considérablement au cours des cent dernières années, mais nos écoles fonctionnent toujours sur ce système; la nécessité de changer et de restructurer la façon dont l'éducation est dispensée pour suivre ce que nous comprenons du développement du cerveau
La quantité de normes que l'on nous demande d'enseigner à maîtriser. Le niveau multiple d'apprentissage que nous avons en classe, y compris ceux qui sont nouveaux au pays. Beaucoup de gens ne se rendent pas compte de la grande population d'étudiants réfugiés que nous avons (à tous les niveaux).
Styles d'apprentissage. Je sais que ce sont 4 types d'apprenants. Visuel; auditif; Lecture écriture; Kinesthésique. Ne serait-il pas formidable pour toutes les écoles publiques d'offrir une éducation publique basée sur la façon dont une personne apprend des versets à taille unique….
Le travail incroyable que font les enseignants. Je ne suis pas d'accord pour permettre aux étudiants d'avoir trop de liberté de choix. Ils n'ont pas la maturité nécessaire pour toujours voir la situation dans son ensemble. Je ne comprenais pas comment les mathématiques pouvaient m'aider dans la vie. Je suis resté coincé sur ce qu'était un widget et non sur ce que le processus de réflexion qu'un problème pouvait m'apprendre. Nous devons avoir des normes mais pas seulement enseigner le test. C'est un équilibre difficile.
Étudiants réguliers et étudiants avancés. En tant qu'enseignant, je n'ai presque pas de matériel ni de temps à consacrer à eux pour leur donner ce dont ils ont besoin parce que je passe la majorité de mon temps avec les élèves qui sont considérablement en retard.
Enfants doués et talentueux. Il y avait autrefois du financement à Sandpoint pour les enfants qui excellaient, mais maintenant il n'y a plus de programme pour eux. Les enfants qui apprennent au-dessus de leur niveau scolaire devraient recevoir autant de soutien que les enfants qui ont du mal.
Façons dont les parents peuvent préparer les enfants à réussir à la maison, dès la naissance. (Lisez-leur, prenez du temps quotidiennement pour lire à haute voix une fois qu'ils commencent l'école jusqu'à la fin de la troisième année. (Lisez des classiques ou des livres d'intérêt en famille, montrez de l'enthousiasme pour apprendre de nouvelles choses, etc.)
Maîtrise des faits, pas des théories. Littérature qui nécessite une compréhension approfondie de la façon de penser, pas de quoi penser aux niveaux appropriés à l'âge. Phonics dès le premier jour. Les mathématiques à l'ancienne, pas les mathématiques nouvelles que les parents sont incapables de comprendre ni d'aider leurs enfants à comprendre. Compétences de vie telles que comment économiser de l'argent, comment l'argent fonctionne dans notre système bancaire, les pratiques de prêt et de transaction telles que la propriété, l'utilisation des intérêts et l'utilisation de la dette. La capacité d'écrire pour que les autres puissent lire et comprendre ce que l'écrivain essaie de faire passer.
Récréation et lecture. Partout au pays, les écoles mettent en place plus de temps de récréation et plus de programmes de lecture en corrélation directe avec des taux de réussite des élèves plus élevés. Nos écoles doivent travailler plus intelligemment. De plus, les heures de début de scolarité plus tardives ont également montré une augmentation des résultats scolaires en 9e-12e année.
Perfectionnement professionnel qui enseigne aux enseignants à intégrer l'enseignement axé sur les intérêts et la différenciation dans le programme d'études
La valeur d'une solide éducation publique où les élèves apprennent à interagir les uns avec les autres et à accepter et à travailler avec ces divers élèves, y compris les élèves ayant des besoins spéciaux.
Les enseignants ont simplement besoin de temps libre dans la classe. Il est temps de planifier, de réfléchir, d'être créatif, peut-être de partager des idées avec un collègue, de ne pas assister à une réunion, de «perfectionnement professionnel» ou de lire un livre en groupe.
Enseignants! Nous avons besoin d'enseignants mieux qualifiés et hautement qualifiés dans toutes nos écoles. Lorsque les enseignants doivent occuper deux emplois pour joindre les deux bouts, il y a un énorme problème. Payez nos enseignants plus et attirez des talents de partout au pays. L'éducation doit être une priorité et s'améliorer bientôt!
Pousser les étudiants, des attentes plus élevées. Nous n'avons pas besoin d'enfants qui savent que les délais ne sont pas réels, car ils peuvent toujours rendre leur travail tardif sans pénalité. Ne pas donner aux enfants des délais et apprendre à leur propre rythme fera en sorte que les enfants qui se soucient en apprennent davantage et les enfants qui s'en moquent en apprennent moins. Si vous voulez suivre votre rythme, vous avez besoin de salles de classe plus petites. Le lycée Kuna a fait son propre rythme pour certains de leurs cours de sciences lorsque j'étais étudiant, mais nous avons passé la plupart de notre temps à attendre que l'enseignant nous instruise lorsque nous avions besoin d'aide ou nous approuvait pour continuer. L'Idaho ne donne pas le financement pour des salles de classe plus petites nécessaires à l'apprentissage à son rythme
Connexion et application des compétences dans la vie réelle ainsi que les compétences sociales, de résolution de problèmes, de gestion des conflits et d'association multi-âge requises dans l'emploi dans le monde réel.
Cela me trouble profondément de voir les enfants obtenir un crédit d'au moins 50% pour les devoirs manquants. Ils ne devraient obtenir aucun crédit s'ils n'essaient même pas de faire le travail. Cela montre à nos enfants qu'ils peuvent obtenir une meilleure note pour ne même pas essayer, par opposition à essayer et à faire un mauvais travail. J'aimerais voir plus de compétences de vie enseignées dans nos écoles, comme le jardinage et l'économie domestique.
Apprentissage de l'éducation aux versets. Maîtrise individuelle des objectifs d'apprentissage clairement définis à l'aide de programmes individualisés indépendants du temps.
Il n'y a aucun moyen de dissocier ce qui se passe dans la vie d'un enfant avec la façon dont il se présente à l'école. Certains ont faim, certains ont froid, certains sont fatigués, etc. Je ne connais pas la réponse à ce problème, c'est juste quelque chose qui doit être réconcilié.
Élèves. Les écoles publiques semblent actuellement que les élèves passent à travers les mailles du filet - ils ne peuvent pas avoir accès à leurs conseillers scolaires pour des conseils sur les cours ou la vie après le collège. Si l'éducation post-secondaire semble hors de portée au secondaire, rien n'encouragera les élèves et les familles à continuer.
Préparation financière, mathématiques intégrées, sciences intégrées, physique appliquée, lecture et phonétique. Les homeschoolers maîtrisent déjà des plans d'apprentissage personnalisés, un apprentissage dirigé par le plaisir et ces choses que je viens de mentionner. C'est exactement comme cela que j'ai instruit tous mes enfants à la maison grâce à l'obtention de mon diplôme.
Épuisement professionnel de l'enseignant. Les enseignants sont la ressource éducative la plus essentielle, mais ils sont traités comme s'ils étaient paresseux, sous-qualifiés et habilités. La taille des classes augmente, les ressources diminuent et peu se rendent compte que nos enseignants sont non seulement des éducateurs hautement qualifiés, mais qu'ils assument le rôle de conseiller, d'infirmière, de soutien et de tout pour leurs élèves en plus de soutenir leurs propres enfants à la maison. Un enseignant dans une école rurale ou pauvre devra peut-être s'assurer que ses élèves sont nourris, en sécurité, ont un endroit pour dormir et que d'autres besoins sont satisfaits. C'est en plus d'essayer d'enseigner réellement.
L'apprentissage des finances personnelles devrait avoir plus de poids qu'il ne l'est. Comment faire des impôts, construire un crédit, vivre de vos revenus, etc., devrait être enseigné chaque année au lycée. Il faudrait mettre davantage l'accent et la valeur sur les écoles de métiers. Tous les étudiants n'ont pas besoin d'être préparés pour un diplôme de 4 ans lorsqu'il y a plus d'emplois de métiers spécialisés qu'il n'est possible de les combler. La compréhension des réparations de base à domicile devrait être enseignée. Changer la laveuse d'un robinet qui fuit ne devrait être un mystère pour personne.
Chaque élève apprend à son rythme, que cela vous plaise ou non. S'ils ont du mal à suivre votre classe, ils restent normalement en arrière jusqu'à ce qu'ils rattrapent leur retard, ou tout simplement sautent superficiellement. S'ils apprennent plus vite que vous ne le pensez, alors ils s'occuperont d'eux-mêmes en apprenant d'autres choses (ou s'ils sont très gentils, ils travailleront à enseigner aux autres). Aucun de ces élèves n'apprécie pleinement l'apprentissage en classe, mais ils apprennent à leur propre rythme.
Nous pensons aux enfants que nous laissons peut-être derrière eux, mais nous rendons également service aux enfants «surdoués» qui s'ennuient parce qu'ils ne sont pas mis au défi. Aider les masses ne fait que perpétuer la médiocrité. Mais vraiment la seule façon de faire de ce type d'enseignement personnalisé une réalité est d'investir dans nos enseignants et d'avoir des classes beaucoup plus petites (comme chez les adolescents). Il n'est pas réaliste pour un enseignant qui est gravement sous-payé et non soutenu par l'administration et souvent les parents d'établir une relation avec 30 enfants dans laquelle ils sont censés comprendre leur niveau de compétence unique, comment ils apprennent, comment mieux les soutenir, comprendre comment leur la vie à la maison influe sur leur expérience scolaire, etc. etc. Cela m'étonne que toutes les discussions sur l'amélioration de l'expérience éducative ne parviennent pas à aborder l'instrument littéral de l'éducation: les enseignants. Nous avons à peine assez d'enseignants en l'état et, malheureusement, les bons quittent la profession parce qu'ils se rendent compte qu'ils valent plus.
La nation tout entière est en retard dans la science et les attitudes à l'égard de la science, donc je suppose que ma réponse est STEM. Mais je veux ajouter quelque chose ici. Avec les fortes attitudes anti-scientifiques qui semblent prévaloir, je vois un danger pour la société. La foule anti-vaccination semble augmenter, et au moins une partie de ce groupe semble être composée de personnes bien éduquées. Je comprends pas. Donc, je dois m'interroger sur les compétences de pensée critique dans ce sous-ensemble. L'utilisation objective des faits est essentielle à une réflexion claire. Si les gens sont coincés dans des systèmes de croyance qui entravent l'objectivité, je vois un danger pour la société dans son ensemble. Donc, mon point est le suivant. Peut-on mettre l'accent sur l'objectivité?
Rémunération de l'éducateur et ratio enseignant / élève. Nous ne pouvons pas nous attendre à maintenir des enseignants de qualité sans les rémunérer de manière compétitive. Nous devons également atteindre le plus haut degré de personnalisation sans coût de montgolfière insoutenable. Le ratio enseignant / élève est l'un des principaux moyens d'y remédier.
«Diapositive d'été» des élèves, combien d'examen faut-il au cours de la première de l'année scolaire pour revenir là où ils s'étaient arrêtés à la fin de l'année précédente.
L'éducation à la maîtrise serait incroyable - elle permettrait aux étudiants qui comprennent le matériel de passer à autre chose, et ceux qui ne sont pas tout à fait là ont les ressources et le temps pour le comprendre pleinement. Déplacer les élèves avec une «note de passage» ne signifie pas qu'ils sont prêts pour le niveau suivant. Cependant, avec des salles de classe surchargées et seulement autant d'heures par jour disponibles, les écoles ne peuvent pas le faire. Ils doivent déplacer tout le monde pour qu'ils puissent affronter le suivant. Cela n'aide ni les élèves ni les enseignants - le mélange d'élèves qui ne comprennent pas parfaitement le matériel et les élèves qui ont excellé crée un défi pour l'enseignant d'accommoder tout le monde tout en créant un environnement d'apprentissage.
Je pense que les gens peuvent rester bloqués sur la «meilleure façon d'éduquer» plutôt que sur la meilleure façon de préparer quelqu'un à l'âge adulte. Je pense que c'est formidable que le K-12 ait ces conversations, mais les étudiants ne sont pas isolés. Ces étudiants doivent se préparer à l'université, parfois à des programmes de bacc et éventuellement au monde professionnel, et franchement, ces mondes ne changent pas assez vite. Donc, même s'il est formidable de voir comment nous pouvons mieux enseigner, je ne suis pas sûr que certaines recommandations établissent les enfants pour la réalité du reste de leur vie, et les attentes et les compétences nécessaires qui seront exigées d'eux.
Aucun enfant laissé pour compte signifie que les enseignants n'ont jamais accordé autant d'attention à l'élève en échec ou en-dessous du niveau scolaire. L'éducation personnalisée ne changera aucun enfant laissé pour compte. Il semble que les élèves avancés achèveront l'apprentissage par projet avec l'enregistrement des enseignants tandis que l'élève en difficulté passera la majorité du temps avec l'enseignant. Les problèmes de comportement en classe enlèvent à tous les élèves qui apprennent… comment l'Idaho va-t-il y remédier?
Rendre l'école accessible aux familles où les parents doivent travailler. Il devrait y avoir un endroit sûr et surveillé pour les enfants (sur le terrain de l'école) avant et après l'école. Je serais d'accord pour payer des frais pour avoir mes enfants au même endroit, afin que je puisse aller et venir du travail à une heure raisonnable. Venant d'un pays différent, j'ai été choqué que cela ne soit pas proposé. Je parierais que BEAUCOUP de parents seraient prêts à payer pour ce service

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